Melanio Paredes recuerda que dos mil aulas anunciadas para nivel inicial anunciadas por presidente Abinader en agosto 2022 no fueron construidas entre ese año y el 2026

Santo Domingo.- El exministro de Educación, Melanio Paredes, a propósito de la apertura del año escolar el pasado lunes, recordó   que las dos mil aulas para el nivel inicial, anunciadas por el presidente Luis Abinader en agosto de 2022, no fueron construidas entre ese año y 2025, situación que atribuyó a problemas de planificación y gestión dentro del sistema educativo.

Paredes respondió a sus entrevistadores del programa El Despertador, donde expresó, que las prometidas aulas por el Gobierno no se han construido.

Paredes sostuvo que la falta de espacios para niños de tres y cuatro años continúa siendo uno de los principales retos del sistema y afirmó, que la población en esas edades ronda los 500 mil menores.

Otro de los puntos tratados por el educador es el relativo a la subejecución de RD$21 mil millones, correspondientes al 4% del PIB, destinado a la educación, por lo que planteó que el problema no habría sido exclusivamente de disponibilidad de recursos.

Consideró que las dificultades de cobertura en el nivel inicial evidencian fallas de planificación, debido a que desde el rediseño curricular de 2015 el sistema contempla la atención educativa desde edades tempranas.

Otro de los temas abordados por el exministro fue la polémica sobre los libros de texto utilizados en las escuelas públicas, cuestionando el proceso mediante el cual universidades y academias participaron en la elaboración de materiales de la denominada serie Libro Abierto y aseguró que esos textos no habrían agotado el proceso de revisión de la Dirección General de Currículo y aprobación del Consejo Nacional de Educación.

El miembro del Comité Político del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), sostuvo que los libros deberían ser sometidos a una evaluación exhaustiva para determinar la calidad y pertinencia de sus contenidos.

Paredes colocó la comprensión lectora entre los mayores desafíos estructurales de la educación dominicana y consideró que la discusión educativa debe dejar de concentrarse únicamente en cifras de matrícula e infraestructura.